我校的本科学位课程以通识博雅教育传统为基础，处处彰显了杜克大学的教学特点，同时融合了先进的教学理念：跨学科融合的教学理念、以研究问题为导向的学习模式、围绕现实中复杂问题来设计的学习内容、基于团队讨论的学习方式，以及提供机会，让学生们摸索自己的道路，逐渐深化自己的思想与见解。我校的通识博雅教育旨在培养学生的关键素质以及解决问题的技能，传授给学生广泛的知识，发展学生提出问题解决问题的能力，并训练学生把这种能力灵活地应用于实际工作与学习中。昆山杜克大学的本科课程具有跨文化交融的特点，让所有学生都能不断体验如何从不同的角度看问题，以及如何与不同文化背景的人合作，这个技能在当今的全球化社会中尤为重要。具体而言，昆山杜克大学的本科课程还具有以下独特之处：

• 专业课程涵盖跨学科和本学科的核心知识，以跨学科知识为切入点，划定学生所属的学术范围，本学科的专业课程提供专项知识培训，为学生的进一步深造打好专业基础。本科生还需完成一项个人标志性成果项目，围绕一个学术问题或者现实问题进行独立的研究，并撰写毕业论文或制造独创的作品；
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• 公共核心课聚焦于大问题和关键挑战；
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• 选修课包括指定选修课，旨在扩展学生的教育体验，帮助学生进一步深入学习专业知识或者进一步扩大知识面；
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• 实践课把正规课程与实践结合起来。我校提供实习和其他自己动手实践的机会，作为本科生的选修课；
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• 高强度7周学期让学生可以选择两门深入的课程，在7周之内上完课，并通过考试；同时，还可以选择正常14周的学期课程；
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• 周五和假期课程主要是实践、校外参观学习、实习、社会实践等短期课程，有些可以拿学分，有些不拿学分；
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• 不超过20名学生的研讨式教学，让学生可以进行高强度的思想碰撞。

事实上，昆山杜克大学的每个本科专业都包含两个重要的专业学习部分——跨学科专业课程以及传统专业课程。在某种程度上，这已经是一种双专业的学习。如果学生对其他专业有强烈的兴趣，可以通过选修课来完成另一个跨学科专业课程或传统专业课程的学习。

在大学二年级时，学生可根据自己的兴趣和职业发展愿望自行选定专业。如果文科生希望选择理科专业，必须在选定专业之前完成理科类专业所要求的先修课程。

可以换专业。但是我们不鼓励太晚换专业，因为学生将难以在4年内达到学位要求。所有本科生必须在6年内完成学位要求。

昆山杜克大学有完善的体制，为学生提供咨询和辅导，将之视为完整的学习体验所不可或缺的组成部分。我们会进行兴趣调查，在录取时为每个学生配备一位教师导师。一般情况下，这位导师会陪伴学生度过整个四年的本科时光，导师会与学生进行一对一的谈话，讨论该生的兴趣、目标、人生目的等，并对于即将开展的学习和校园生活提出建议，在选课、选专业、标志性成果以及实践活动等多个领域对学生提供具体的指导。除了以上主要导师外，在学生选定跨专业或单一专业后，我校还会再安排一位辅助导师，重点负责该生的专业知识学习以及毕业后的职业发展规划。

我校本科教育的师生比大约为1:7，师资由杜克大学教授和杜克大学在全球范围内选聘的符合杜克大学标准的教授组成。具体师资信息请点击此处参考。

昆山杜克大学教学主要以小班授课为主，课堂氛围开放，强调学生的参与和互动。绝大多数课程都是讨论式教学，学生数目一般不超过20人。课堂讨论可以充分培养学生在写作、发言和倾听方面的能力。当然，也会有超过20名学生的课程。比如中国与世界、全球重大挑战这两门公共课是大课，可以分别容纳125名和60名学生。这两门公共课的功能就是在师生间建立共享学习环境，所以在设计上安排为大课教学。我校老师会结合使用创新的翻转课堂（flipped classrooms）教学形态，侧重群体学习，让学生在上课前就开始熟悉课程内容。这样学生可以在课堂上集中精力与老师和同学们讨论，加深理解，实现更好的学习效果。

昆山杜克大学向本科生提供丰富的研究机会，鼓励学生们与优秀的教师和研究人员合作。昆山杜克大学已经成立了多个研究中心，包括全球健康研究中心、环境研究中心、武大-杜克研究院、区域臭氧中美合作研究中心、应用科学与工程研究所、大数据研究中心、计算图像技术研究中心（十亿级像素“超级”相机的研发）、语言文化中心、中美创新研究与培训中心、 当代全球化中国研究中心、人文研究中心，都将向本科生开放。学生们还将受益于昆山杜克大学的两所创办院校——杜克大学和武汉大学——的研究资源和机会。

我校首批开设的语言课程主要是英语和中文，同时会为学生提供学习其他语言的机会和指导。

杜克大学每年从全球申请人中接受很少一部分转学生。有意转学至杜克大学的昆山杜克大学学生将和其他人一样进行申请。昆山杜克大学不接受转学生。